Neurodivergente Menschen nehmen die Welt anders wahr, lernen und kommunizieren anders. Neurodivergenz bezeichnet eine Informationsverarbeitung im Gehirn, die von der gesellschaftlichen Norm abweicht. Menschen – beispielsweise mit ADHS, Autismus-Spektrum-Störung, Dyskalkulie oder Legasthenie – bringen eigene Perspektiven, Stärken und Potenziale ein. Gleichzeitig stellen unterschiedliche Wahrnehmungs-, Kommunikations- und Lernweisen Ausbildungsverantwortliche in Unternehmen oder Fachkräfte in der beruflichen Integration oft vor spezifische Herausforderungen. Ein fundiertes Verständnis von Neurodiversität ist daher der Schlüssel, um individuelle Begabungen frühzeitig zu erkennen und förderliche Rahmenbedingungen im betrieblichen Umfeld zu schaffen.

Dieses Seminar bietet einen praxisorientierten Überblick über die verschiedenen Formen der Neurodiversität und beleuchtet deren konkrete Auswirkungen auf den Arbeits- und Ausbildungsalltag. Die Teilnehmenden lernen, Arbeitsplätze bedarfsgerecht anzupassen, neurodivergente Lehrlinge sowie Mitarbeiter:innen gezielt zu fördern und ein wertschätzendes Miteinander im Team zu etablieren. Durch den Wechsel vom Defizitblick hin zu einer konsequenten Stärkenorientierung werden konkrete Handlungs- und Kommunikationsansätze erarbeitet, die Potenziale nutzbar machen und eine langfristig erfolgreiche Integration ermöglichen.

Lernziele

Die Teilnehmer:innen

• verstehen typische Wahrnehmungs- und Kommunikationsmuster bei ADHS und im Autismus-Spektrum.
• kennen die wichtigsten Merkmale und Diagnosekriterien von Legasthenie und Dyskalkulie können diese von allgemeinen Lernschwierigkeiten abgrenzen.
• kennen Möglichkeiten, Lern- und Arbeitsumgebungen strukturiert und reizärmer zu gestalten und die Stärken der Betroffenen in den Arbeitsalltag einbauen.

Menschen im Autismus-Spektrum bringen vielfältige Stärken und Potenziale für Ausbildung und Arbeitswelt mit. Gleichzeitig können soziale Anforderungen, Kommunikation, Veränderungen im Arbeitsalltag oder sensorische Besonderheiten besondere Herausforderungen darstellen. Für Fachkräfte in der beruflichen Integration, Beratung und Begleitung ist daher ein fundiertes Verständnis von Autismus sowie praxisorientiertes Handlungswissen von großer Bedeutung. Dieses Seminar vermittelt grundlegendes Wissen über Autismus-Spektrum-Störungen und deren Erscheinungsformen.

Aufbauend darauf werden die spezifischen Bedürfnisse von Jugendlichen und jungen Erwachsenen im Übergang von Schule, Ausbildung und Beruf beleuchtet. Die Teilnehmenden erhalten Einblicke in typische Herausforderungen im Kontext der Arbeits- und Berufsintegration sowie konkrete Ansätze für eine autismussensible Beratung, Begleitung und Unterstützung. 

Anhand von Praxisbeispielen werden Handlungsmöglichkeiten für Coaching- und Beratungsprozesse erarbeitet, die eine erfolgreiche berufliche Teilhabe fördern und individuelle Ressourcen stärken.

Lernziele

Die Teilnehmenden

• erwerben fundiertes Grundlagenwissen zu Autismus-Spektrum-Störungen
• verstehen die besonderen Bedürfnisse von Jugendlichen und jungen Erwachsenen im Autismus-Spektrum
• reflektieren typische Herausforderungen im Kontext von Ausbildung und Beruf
• erweitern ihre Coaching- und Beratungskompetenz für die berufliche Integration
• lernen praxisnahe Unterstützungs- und Kommunikationsstrategien kennen und
• können Integrations- und Begleitprozesse autismussensibel gestalten

ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung) ist eine Ausprägung von Neurodiversität. Menschen mit ADHS bringen vielfältige Stärken wie Kreativität,  Begeisterungsfähigkeit und eine hohe Lösungsfähigkeit mit, stehen im Ausbildungs- und Arbeitsalltag jedoch auch oft vor Hürden in den Bereichen Selbstorganisation, Konzentration und Emotionsregulation. Für Fachkräfte in Beratung, Begleitung oder Training ist ein fundiertes Grundwissen über diagnostische Zugänge sowie Auswirkungen von ADHS im (Arbeits-)alltag hilfreich und unterstützend.

Dieses Seminar vermittelt ein vertieftes Theorieverständnis zu ADHS, klärt über den Ablauf diagnostischer Abklärungen sowie regionale Versorgungs- und Therapieoptionen auf und räumt mit gängigen Vorurteilen auf. Der Schwerpunkt liegt auf der praktischen Fallarbeit im Lehr- und Arbeitskontext: Die Teilnehmenden analysieren reale Szenarien, erarbeiten erste niederschwellige Unterstützungs- und Strukturhilfen und reflektieren die Grenzen der eigenen Rolle. So entwickeln sie eine professionelle Beratungskompetenz, die Betroffene wirksam stärkt und die Kooperation mit Fachstellen gezielt fördert.

Lernziele

Die Teilnehmer:innen

• kennen die wichtigsten aktuellen Erkenntnisse zu ADHS, Selbststeuerung und Emotionsregulation sowie der Austestung
• können typische Missverständnisse im Umgang mit Menschen mit ADHS erkennen und vermeiden
• verfügen über konkrete Tools zur Strukturierung, Selbstregulation und Entlastung im Schul- und Arbeitsalltag

Lese-, Rechtschreib- und Rechenschwierigkeiten wie Dyskalkulie und Legasthenie begleiten Menschen oft über die Schulzeit hinaus und prägen auch ihren Ausbildungs- und Berufsalltag. Häufig werden die damit verbundenen Herausforderungen fälschlicherweise als mangelnde Motivation, Unkonzentriertheit oder fehlender Fleiß gedeutet. Für Fachkräfte in der beruflichen Integration, Ausbildungsleitung, Beratung und Erwachsenenbildung ist es daher entscheidend, spezifische Teilleistungsstörungen frühzeitig zu erkennen, abzugrenzen und die Betroffenen zielgerichtet zu unterstützen.

Dieses Seminar vermittelt ein umfassendes Verständnis für die Grundlagen, Merkmale und diagnostischen Abläufe bei Dyskalkulie und Legasthenie über verschiedene Altersstufen hinweg. Die Teilnehmenden analysieren anhand anonymer Schrift- und Rechenproben typische Fehlerbilder, setzen sich mit emotionalen Begleiterscheinungen wie Versagens- oder Matheangst auseinander und erarbeiten konkrete Handlungsansätze. Neben der Schaffung förderlicher Rahmenbedingungen und der Nutzung von Nachteilsausgleichen steht vor allem eine stärkenorientierte Haltung im Vordergrund, die den Selbstwert der Lernenden schützt und ihre berufliche Teilhabe nachhaltig sichert.

Grundlagen, Diagnostik & Haltung
Begriffsklärung & Abgrenzung: Legasthenie, Lese-Rechtschreib-Störung bzw. Schwäche sowie Dyskalkulie und Rechenstörung bzw. -schwäche im Unterschied zu allgemeinen

Lernschwierigkeiten

• Typische Merkmale & Fehlerbilder: Phänomene beim Lesen, Schreiben und Rechnen (z. B. phonologische Fehler, unsichere Basiskonzepte, Probleme beim Zahlverständnis)
• Diagnostik & Systemzugang: Ablauf einer Abklärung, beteiligte Berufsgruppen, Teststellen, Wartezeiten und strukturelle Hürden
• Haltungsarbeit: Ressourcenfokussiertes Verständnis entwickeln statt vorschneller Zuschreibungen wie „faul“ oder „unmotiviert“

Lernziele

Die Teilnehmer:innen

• kennen die wichtigsten Merkmale und Diagnosekriterien von Dyskalkulie und Legasthenie können diese von allgemeinen Lernschwierigkeiten abgrenzen
• verstehen Auswirkungen auf Selbstwert, Motivation und Bildungs- bzw. Berufsweg
• kennen zentrale Merkmale und Diagnoseaspekte von Dyskalkulie sowie typische Fehler- und Denkweisen
• wissen, wie sie mit Matheangst und Vermeidungsverhalten sensibel umgehen können und welche Hilfestellungen passend sind