ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung) ist eine Ausprägung von Neurodiversität. Menschen mit ADHS bringen vielfältige Stärken wie Kreativität,  Begeisterungsfähigkeit und eine hohe Lösungsfähigkeit mit, stehen im Ausbildungs- und Arbeitsalltag jedoch auch oft vor Hürden in den Bereichen Selbstorganisation, Konzentration und Emotionsregulation. Für Fachkräfte in Beratung, Begleitung oder Training ist ein fundiertes Grundwissen über diagnostische Zugänge sowie Auswirkungen von ADHS im (Arbeits-)alltag hilfreich und unterstützend.

Dieses Seminar vermittelt ein vertieftes Theorieverständnis zu ADHS, klärt über den Ablauf diagnostischer Abklärungen sowie regionale Versorgungs- und Therapieoptionen auf und räumt mit gängigen Vorurteilen auf. Der Schwerpunkt liegt auf der praktischen Fallarbeit im Lehr- und Arbeitskontext: Die Teilnehmenden analysieren reale Szenarien, erarbeiten erste niederschwellige Unterstützungs- und Strukturhilfen und reflektieren die Grenzen der eigenen Rolle. So entwickeln sie eine professionelle Beratungskompetenz, die Betroffene wirksam stärkt und die Kooperation mit Fachstellen gezielt fördert.

Lernziele

Die Teilnehmer:innen

• kennen die wichtigsten aktuellen Erkenntnisse zu ADHS, Selbststeuerung und Emotionsregulation sowie der Austestung
• können typische Missverständnisse im Umgang mit Menschen mit ADHS erkennen und vermeiden
• verfügen über konkrete Tools zur Strukturierung, Selbstregulation und Entlastung im Schul- und Arbeitsalltag

Inhalte

• Erscheinungsformen von ADHS
• Diagnose ADHS im Rahmen von Neurodiversität - Missverständnisse und Stigmata in Schule und Arbeitswelt
• Ablauf einer ADHS-Austestung
• Mögliche Therapien und Unterstützungsformen
• Fallarbeit:  ADHS im Lehr- und Arbeitsalltag 
• ADHS im Schul-, Lehr- und Arbeitsalltag: Typische Schwierigkeiten bei und Erarbeitung von Unterstützungsmaßnahmen 
• Analyse von Fallvignetten (Kinder, Jugendliche, Erwachsene) mit Blick auf Symptome, Ursachen und diagnoserelevante Informationen
• Reflexion der eigenen Rolle: Abgrenzung der eigenen Zuständigkeit als Trainer:in/Coach/Pädagog:in und Gestaltung der Kooperation mit Fachstellen

Methodik

• Theoretische Grundlagen, Input und Diskussion
• Praktisches Arbeiten in Kleingruppen
• Austausch
• Fallbearbeitung und Reflexion